Letzten Winter, die Die Enthüllung des alarmierend ausgefeilten Chatbots von OpenAI brachte Pädagogen ins Trudeln. Es wurde befürchtet, dass generative KI zügelloses Betrügen und Plagiat ermöglichen und sogar machen würde High-School-Englisch veraltet. Universitäten debattierten über die Aktualisierung der Plagiatsrichtlinien. Einige Schulbezirke haben ChatGPT komplett aus ihren Netzwerken verbannt. Nun bringt ein neues Schuljahr neue Herausforderungen mit sich – und für manche auch neue Chancen.
Fast ein Jahr nach Beginn des generativen KI-Hypes ist die frühe Besorgnis unter Pädagogen dem Pragmatismus gewichen. Viele Studenten haben die Tendenz der Technologie erkannt, Informationen zu „halluzinieren“ oder zu fabrizieren. David Banks, der Kanzler der New York City Public Schools, schrieb, dass der Bezirk jetzt sei „Entschlossen, mich zu umarmen„generative KI – obwohl sie vorhanden ist verboten es letztes Jahr aus Schulnetzwerken. Viele Lehrer konzentrieren sich jetzt auf Aufgaben, die kritisches Denken erfordern, nutzen KI, um neue Gespräche im Klassenzimmer anzuregen, und werden misstrauisch gegenüber Tools, die angeblich in der Lage sind, KI-Betrüger zu fangen.
Auch Institutionen und Lehrkräfte befinden sich nun in der schwierigen Lage, nicht nur mit einer Technologie zu kämpfen, nach der sie nicht gefragt haben, sondern auch mit etwas zu rechnen, das ihre Arbeitsplätze und die Welt, in der ihre Schüler aufwachsen, radikal verändern könnte.
Lisa Parry, Rektorin einer K-12-Schule und AP-Lehrerin für Englisch und Komposition im ländlichen Arlington, South Dakota, sagt, dass sie generative KI in diesem Schuljahr „vorsichtig annimmt“. Sie ist immer noch besorgt darüber, wie ChatGPT, das in Schulnetzwerken nicht blockiert ist, Betrug ermöglichen könnte. Sie weist aber auch darauf hin, dass Plagiate schon immer ein Problem für Lehrer gewesen seien, weshalb sie ihre Schüler jedes Jahr die ersten Hausaufgaben im Unterricht schreiben lässt, damit sie sich ein Bild von deren Fähigkeiten machen kann.
In diesem Jahr plant Parry, dass ihre Englischschüler ChatGPT als „Suchmaschine für Steroide“ nutzen, um beim Brainstorming von Aufsatzthemen zu helfen. „ChatGPT hat die große Macht, Gutes zu tun, und es hat die Macht, das, was wir hier akademisch erreichen wollen, zu untergraben“, sagt sie. „Aber ich möchte das Baby nicht mit dem Bade ausschütten.“
Parrys Denkweise steht im Einklang mit der Idee, dass ChatGPT beim Schreiben und Recherchieren das tun könnte, was ein Taschenrechner in der Mathematik leistet: Schülern bei den mühsamsten Teilen der Arbeit zu helfen und ihnen zu ermöglichen, mehr zu erreichen. Aber auch Pädagogen kämpfen mit der Technologie, bevor irgendjemand wirklich versteht, welche Jobs oder Aufgaben sie automatisieren könnte – oder bevor es einen Konsens darüber gibt, wie sie am besten eingesetzt werden kann. „Uns werden verschiedene Technologien beigebracht, sobald sie entstehen“, sagt Lalitha Vasudevan, Professorin für Technologie und Bildung am Teachers College der Columbia University. „Aber wir haben eigentlich keine Ahnung, wie sie ausgehen werden.“
Cheat-Codes
Der Wettlauf um die Ausmerzung von Betrügern – generative KI hin oder her – geht weiter. Turnitin, der beliebte Plagiatsprüfer, hat ein KI-Erkennungstool entwickelt, das hervorhebt, welche Teile eines Textes möglicherweise von KI generiert wurden. Zwischen April und Juli, Turnitin überprüft mehr als 65 Millionen Einsendungen und stellte fest, dass 10,3 Prozent dieser Einsendungen KI-Schreiben in potenziell mehr als 20 Prozent ihrer Arbeit enthielten, wobei etwa 3,3 Prozent der Einsendungen als potenziell zu 80 Prozent KI-generiert gekennzeichnet waren. Aber solche Systeme sind nicht narrensicher: Turnitin sagt, dass es ungefähr eins gibt 4 Prozent Die Falsch-Positiv-Rate seines Detektors ermittelt, ob ein Satz von KI geschrieben wurde.
Aufgrund dieser Fehlalarme empfiehlt Turnitin den Pädagogen außerdem, Gespräche mit den Schülern zu führen, anstatt sie im Stich zu lassen oder ihnen Betrug vorzuwerfen. „Es soll lediglich als Information dienen, damit der Pädagoge entscheiden kann, was er damit machen möchte“, sagt Annie Chechitelli, Chief Product Officer von Turnitin. „Es ist nicht perfekt.“