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Nach einer langen dunklen Zeit pandemiebedingter Stille kehrt im Herbst der Klang der Musik in die örtlichen Klassenzimmer zurück.
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COVID-19 spielte in Schulen eine echte Nummer Musik, wobei die meisten Instrumente und Stimmen verstummten. Selbst nachdem die Klassenzimmer in Ontario für einen Teil des letzten Jahres wiedereröffnet wurden, brandmarkte die Provinzregierung Musikprogramme bald als bloße außerschulische Aktivität, die für das Lernen in einer Zeit hochansteckender Krankheiten nicht wesentlich ist.
Was das Coronavirus auch beendete, war ein innovatives Programm, das gerade 2019 an zwei Schulen in Windsor gestartet worden war. Das String Project, das einem venezolanischen Programm namens El Sistema nachempfunden ist und inzwischen Hunderte von Kapiteln auf der ganzen Welt hat, nutzt die musikalische Bildung als Mittel dafür gesellschaftliche Entwicklung.
Die Greater Essex County District School Board ist die erste Schulbehörde in Kanada, die das Programm sponsert und unterstützt. Vor drei Jahren erhielten Gruppen von Schülern der 3. Klasse der Frank W. Begley und Marlborough Public Schools in Windsor viertelgroße Geigen und wurden von professionellen Musikern unterrichtet. Aber das Projekt endete, als COVID-19 begann.
„Wir fangen wieder ganz von vorne an“, sagte Bernadette Berthelotte, Lehrerberaterin für Kunst bei der örtlichen öffentlichen Schulbehörde.
Vor einer umfassenderen Einführung im September verbrachte eine Gruppe von Schülern, die im Herbst in die 3. Klasse dieser beiden Ausgleichsschulen eintreten werden, im Juli drei Wochen lang täglich eine Stunde unter der Anleitung der Geigerin Michèle Dumoulin, der stellvertretenden Schulleiterin des Windsor Symphony Orchestra Zweite Geige, und Nicholas Penny, der stellvertretende Solobratscher des WSO, die beide von geigenspielenden Lehrassistenten des öffentlichen Vorstandes unterstützt wurden, die Mitglieder des WSO-Jugendorchesters waren.
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Die Idee ist, The String Project im September mit den 3. Klassen an diesen beiden Schulen neu zu starten und dann jedes Jahr neue Sets hinzuzufügen. Diejenigen, die eingeschrieben sind, durchlaufen das Programm – zweimal pro Woche für zwei Stunden nach dem regulären Unterricht bis Juni – bis zum Abschluss nach der 8. Klasse.
„Dies wird eine ganze Reihe großartiger Dinge für die Musikprogramme der High School bewirken“, sagte Berthelotte.
Berthelotte, vielen als Dr. B. bekannt, ist eine große Verfechterin und Förderin von Musikprogrammen an Schulen, die zukünftige Musiklehrer an der Pädagogischen Fakultät der Universität von Windsor ausbildet und die auch selbst Mitglied des Windsor Symphony Orchestra ist und Waldhorn spielt.
„Weniger als ein Prozent dieser Schüler werden am Ende ihren Lebensunterhalt mit Musik oder Kunst verdienen, aber 99 Prozent von ihnen werden Förderer der Künste, geben anderen Kindern Unterricht, spielen zu Hause Gitarre, besuchen Aufführungen und unterstützen die kreative Gemeinschaft“, sagte sie.
Wir brauchen die Künste für eine demokratische, zivilisierte, humane Gesellschaft
Warum Violine? Während es ein „sehr komplexes Instrument“ sein kann, sagte Berthelotte, es könne „eine Saite nach der anderen“ gelehrt und gespielt werden. Man kann sich auf jeweils einen Finger konzentrieren … es ist ein äußerst anpassungsfähiges Instrument.“ Um sie für die Aufgabe aufzuwärmen, beginnen die angehenden Musiker mit Rhythmus- und Klatschübungen, „Simon sagt“-Spielen und anderen „fantastischen Tricks und Strategien“, sagte sie.
Aber Musik ist nur ein Teil von The String Project. Berthelotte sagte, dass es „tonnenweise Hirnforschung“ und eine wachsende Zahl wissenschaftlicher Daten gibt, die zeigen, dass das Unterrichten von Kindern Musik und das Spielen eines Instruments in jungen Jahren „Ihre Neuronen in Brand setzt … Sie verwenden beide Seiten Ihres Gehirns“.
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Das Erlernen von Musik erhöht die Lese- und Rechenfähigkeiten, sagte sie, und es führt auch dazu, dass sich Kinder einfach gut fühlen.
Berthelotte wurde in den 1970er Jahren gestartet und zielte auf gefährdete Kinder Venezuelas in den ärmsten Vierteln ab. Laut Berthelotte führte El Sistema dazu, dass sich die Kinder besser fühlten, engagierter wurden und ihr Selbstwertgefühl verbesserten.
„Dieses soziale Ventil ist so riesig. Es geht überhaupt nicht darum, Musiker zu sein – es geht darum, sich zu etwas zugehörig zu fühlen. Es ist Musik für sozialen Wandel.“
Wo es eingesetzt wurde – El Sistema hat 400 Ortsverbände auf der ganzen Welt, darunter 40 in Kanada – sagte Berthelotte, dass die Fehlzeiten der Schüler bei den Teilnehmern stark zurückgingen, und die Lehrer haben kommentiert, wie viel konzentrierter diese Schüler sind, wenn es um ihr Studium geht.
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Berthelotte ist zuversichtlich, ähnliche Erfolge vor Ort messen zu können, und hofft, dass The String Project dazu beitragen wird, Regierungen und Bildungsverwaltungen von der Bedeutung der Musik und ganz allgemein der Kunst in Schulen zu überzeugen.
„Wir brauchen die Künste für eine demokratische, zivilisierte, humane Gesellschaft“, sagte sie. Die meisten Highschool-Schüler in Ontario benötigen heute nur einen einzigen Kunstkredit, um ihren Abschluss zu machen, und dies ist normalerweise einer der ersten Bereiche, die ins Visier genommen werden, wenn das Schulbudget gekürzt werden muss.
„Ich glaube, wir sind in Schwierigkeiten. In unserer Provinz fehlt es an Lehrern, und eines der ersten Dinge, die wir loswerden müssen, sind Musik und Kunst“, sagte Berthelotte.
The String Project und El Sistema könnten genau die Waffen sein, die der Musikdoktor braucht, um gegen diesen Trend anzukämpfen.
„Den Kindern wurde gezeigt, dass sie die Schule nicht verpassen, weil sie die Geige nicht verpassen wollten“, sagte Dr. B. über den Erfolg von El Sistema.
