„Eine Art, wer ich bin“: Die Cree-Jugend hofft, andere mit Wissenschaftsvideos zu inspirieren

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Auf dem Küchentisch im Haus von Simon Monteith liegt eine einzelne Adlerfeder.

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Daneben steht eine Reihe von Haushaltsprodukten, darunter Wasserstoffperoxid, Spülmittel, Lebensmittelfarbe und eine Auflaufform.

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Die Szene zeigt die beiden Welten, in denen der Neunjährige spaziert.

Aus wissenschaftlicher Sicht unterstützen Federn den Schub und ermöglichen den Flug. Aus Sicht der First Nations ist eine Adlerfeder ein Symbol des Respekts.

„Ich betrachte die Dinge gerne aus zwei oder mehr Perspektiven“, sagt Simon.

In den letzten zwei Jahren hat der Cree-Jugendliche aus der Opaskwayak Cree Nation im Norden von Manitoba andere virtuell in sein Zuhause in Winnipeg eingeladen, um seine Liebe zu allen wissenschaftlichen Dingen zu teilen.

Vor dem Hintergrund seiner Küche hat Simon ungefähr 60 Lehrvideos produziert und sie unter dem Namen Simon The Scientist in den sozialen Medien gepostet.

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Das Projekt begann zu Beginn der COVID-19-Pandemie, als Simon sich an seine Mutter wandte, um ein Video zu erstellen, um anderen Kindern und Jugendlichen das Virus zu erklären. Es wurde um Inhalte zu Geologie, Technologie und Chemie erweitert.

Jacqueline Monteith sagt, ihr Sohn habe schon immer die Fähigkeit gehabt, komplexe Konzepte auf originelle Weise zu verstehen.

„Es ist faszinierend, dass ein Kind die einzigartige Fähigkeit hat, anderen Kindern wissenschaftliche Konzepte oder komplexe Konzepte auf einzigartige Weise beizubringen. Kinder, die Kinder unterrichten, sind eine Methode, die Kinder verstehen werden, im Gegensatz zu Erwachsenen, die versuchen, Kinder zu unterrichten“, sagt Monteith.

Simons Liebe zur Wissenschaft kam schon in jungen Jahren.

„Es war nicht wirklich eine bestimmte Sache, die mein Interesse an der Wissenschaft geweckt hat. Es ist einfach so, wie ich bin“, sagt er.

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Simon hofft, Gruppen zu erreichen, die in den Naturwissenschaften unterrepräsentiert sind.

Für Rob Cardinal war es dasselbe Ziel, das ihn dazu veranlasste, bei der Gründung von IndigeSTEAM mitzuwirken, einer Organisation, die von Indigenen geführte und kulturell relevante Programme für indigene Jugendliche und andere unterrepräsentierte Gruppen anbietet.

Der Name der Organisation leitet sich vom Akronym STEM ab: Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik. Die Gruppe integriert Kunst, Architektur und Landwirtschaft in ihre Programme, um STEAM zu bilden. Dies repräsentiert Gebiete, in denen indigene Völker seit Tausenden von Jahren innovativ sind.

„Wissen ist Wissen. Unsere Wege und unsere Kultur sind in diesen Zeiten so anwendbar“, sagt Cardinal.

Eine Studie des Conference Board of Canada aus dem Jahr 2020 ergab, dass sich indigene Studenten stärker mit einem Lehrplan beschäftigen, der indigene Wissensweisen mit westlicher Wissenschaft verbindet.

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Das Board hat mehr als 100 verschiedene Programme in Kanada verfolgt, die darauf abzielen, indigenen Lernenden zu helfen, im MINT-Bereich erfolgreich zu sein. Die Studie stellte fest, dass es zwar Bemühungen gab, indigene Schüler in den frühen Jahren zu erreichen, es jedoch immer noch eine Lücke bei der Vorbereitung von Schülern in der High School auf postsekundäre Studien in STEM gibt.

Ureinwohner machen vier Prozent der Erwachsenen in Kanada aus, aber weniger als zwei Prozent derjenigen, die im MINT-Bereich arbeiten.

Es mangelt an finanziellen, technischen und kommunalen Ressourcen, sagt Doug Dokis, Direktor von Actuas Indigenous Youth in STEM-Programm.

Die nationale Bildungsorganisation ist eine der größten MINT-Aufklärungsorganisationen des Landes. Es hat Beziehungen zu 200 indigenen Gemeinschaften aufgebaut, um rund 35.000 Jugendlichen Programme anzubieten.

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Während vor Ort und durch verschiedene Programme gearbeitet wird, gab es immer noch keine kohärenten nationalen Bemühungen zur Verbesserung der Bildungsergebnisse und der Beteiligung der Ureinwohner an MINT-Fächern, fügte Dokis hinzu, der Anishinaabe von Dokis First Nation in Ontario ist.

Laut Dokis hat sich die Industrie in den letzten Jahren auf indigenes Wissen verlassen, wenn es um Klima- und Landnachhaltigkeit geht.

„Indigene Völker haben MINT schon immer auf höchstem Niveau gewusst. Indigenes Wissen wird nun zu einem zentralen Punkt für die Bewältigung einiger der aktuellen sozialen, ökologischen und wirtschaftlichen Herausforderungen, denen sich die Gesellschaft als Ganzes in Kanada gegenübersieht.“

Cardinal sagt, es sei wichtig, dass indigene Jugendliche Vorbilder haben.

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Cardinal ist Blackfoot von der Siksika First Nation und Astrophysiker. Nachdem er einen Kometen entdeckt hatte, sagte Cardinal, einer seiner Ältesten habe ihm gesagt, dass er seiner Nation gegenüber verpflichtet sei, sein Wissen zu teilen, was ihn dazu veranlasste, in eine Mentorenrolle zu wechseln.

Cardinal hofft, der Jugend zeigen zu können, dass es in den Wissenschaften einen Platz für sie gibt.

„Gib ihnen etwas Inspiration und gib ihnen etwas Stolz.“

Zurück in Winnipeg wird Simon selbst zum Mentor.

Er möchte sein Leidenschaftsprojekt in eine Fernsehsendung verwandeln, um mehr Jugendliche zu erreichen. Er hat einen Businessplan bei Pow Wow Pitch, einem Wettbewerb für indigene Unternehmer, eingereicht und ist Halbfinalist.

„(Ich möchte) dazu beitragen, die Ideen anderer Kinder zu unterstützen, damit sie tun können, was sie wollen, was vielleicht keine Wissenschaft ist oder Wissenschaft, aber ich möchte Kindern helfen, ihren Traum zu finden.“

Dieser Bericht von The Canadian Press wurde erstmals am 27. August 2022 veröffentlicht.