„Das Programm lehrt Jugendliche auch, wie man ein „Nein“ annimmt und versteht, dass es sich dabei um eine Bevorzugung und nicht um eine Ablehnung handelt.“
Baker erhielt in der 9. oder 10. Klasse keinen BLUSH-Unterricht, da die Kurse während der COVID-19-Pandemie gekürzt wurden.
Sie glaubt, dass das Programm von entscheidender Bedeutung ist, weil Online-Informationen unzuverlässig sein können und weil
Während der schwierigen High-School-Jahre können die Hormone der Erlaubnis übereilt sein.
„Ich habe Verstöße gegen meine eigene Einwilligung erlebt. Und das ist einer der Gründe, warum ich mich für BLUSH entschieden habe: Ich hatte das Gefühl, dass es Situationen gäbe, die hätten verhindert werden können, wenn sowohl ich als auch sie Informationen erhalten hätten, die es mir ermöglichen würden, „Nein“ zu sagen, und sie hätten zuhören und das hören können ‚Nein‘“, sagte sie. „Und ich denke, verstehen Sie auch, dass Schweigen ein ‚Nein‘ ist, vielleicht ist es ein ‚Nein‘ – all diese Arten von Zustimmungsnuancen, an die man nicht denkt.“
Baker wurde letzten Herbst von BLUSH eingestellt und anschließend darin geschult, den Lehrplan zu erlernen und ihn den Schülern zu vermitteln.
Sie wurde mit einem anderen Freiwilligen zusammengebracht und begann im Dezember mit dem Unterrichten in Klassenzimmern – ein Prozess, der ihr anfangs ziemlich erschreckend vorkam, aber mit jedem der mehr als 20 Mal, die sie dies jetzt an weiterführenden Schulen getan hat, einfacher geworden ist.
„Wenn ich nervös bin, versuche ich mich einfach daran zu erinnern: ‚Okay, du machst das für dich selbst in der 8., 9., 10. Klasse, als du diese Lektionen nicht bekommen hast, und du machst es für die Kinder, also das.‘ Sie haben diese Anleitung“, sagte Baker.