Lockdowns haben möglicherweise das Sprachenlernen von Kleinkindern nicht beeinträchtigt: Studien

Die Pandemie hat die normalen Routinen der Kinder dramatisch gestört, aber eine neue Studie legt nahe, dass die anfänglichen Sperren im Jahr 2020 die Sprachentwicklung von Vorschulkindern nicht unbedingt behindert haben.

Tatsächlich stellten die Forscher fest, dass es einen unerwarteten „Lockdown-Schub“ im Wortschatzwachstum der Jugendlichen gab – möglicherweise, weil die Eltern mehr Zeit zu Hause verbrachten.

Bei der Untersuchung von Familien in 13 Ländern stellten die Forscher fest, dass Babys und Kleinkinder in dieser frühen Sperrphase im Durchschnitt größere Wortschatzgewinne erzielten als die Norm vor der Pandemie für Jugendliche in ihrem Alter.

„Unsere Studie fand keine Hinweise auf negative Einflüsse der sozialen Isolation auf die Wortschatzentwicklung bei 8- bis 36 Monate alten Kleinkindern während des anfänglichen Lockdowns“, sagte der Forscher Julien Mayor, Professor für Entwicklungspsychologie an der Universität Oslo in Norwegen .

Laut Bürgermeisterin und Kollegin Natalia Kartushina, ebenfalls von der Universität Oslo, gibt es jedoch einen großen Vorbehalt.

Die Ermittler fanden keinen Schaden bei Familien, die bereit waren, an der Studie teilzunehmen – aber diese Gruppe repräsentiert möglicherweise keine Familien im Allgemeinen, insbesondere diejenigen, die weniger begünstigt sind.

„Wir raten zur Vorsicht bei der Verallgemeinerung dieses Ergebnisses auf alle Familien, da es wahrscheinlich ist, dass die am stärksten gefährdeten Familien nicht auf die Fragebögen geantwortet haben“, sagte Mayor.

Diane Paul, eine Sprachexpertin, die nicht an der Studie beteiligt war, stimmte dieser Vorsicht zu.

Aber sie sagte auch, dass die Forschung viele Eltern beruhigen könnte.

„Insgesamt sind dies positive, sehr ermutigende Ergebnisse“, sagte Paul, Direktor für klinische Probleme in der Sprachpathologie bei der American Speech-Language-Hearing Association.

Die Ergebnisse unterstützen auch, was Eltern bereits empfohlen haben, um die Sprachentwicklung von kleinen Kindern zu fördern: Verbringen Sie Zeit mit gemeinsamem Lesen und begrenzen Sie die „passive“ Bildschirmzeit.

Während des Lockdowns fanden die Forscher heraus, dass das Wortschatzwachstum bei Kleinkindern am größten war, die viel gemeinsame Lesezeit mit ihren Eltern hatten und weniger Zeit damit verbrachten, passiv auf Tablets und Fernseher zu starren.

„Das sind Vorschläge, die wir allen Familien mit kleinen Kindern geben würden“, sagte Paul.

Natürlich habe die frühe Phase der Pandemie Familien in eine schwierige Zeit der Schließung von Schulen und Kitas gestürzt. Selbst wenn Eltern von zu Hause aus arbeiten konnten, war es eine große Aufgabe, dies zusammen mit der Kinderbetreuung zu jonglieren.

Eltern sollten sich also nicht schuldig fühlen, wenn sie sich in dieser Zeit häufiger an Geräte wenden mussten, fügte Paul hinzu.

In der Tat, In einer zweiten Studie fand das gleiche Forschungsteam heraus, dass die Gesamtbildschirmzeit von Babys und Kleinkindern ansteigt während des Lockdowns – vor allem, wenn Eltern selbst viel Zeit vor Bildschirmen verbrachten.

Trotzdem gab es keine Hinweise darauf, dass die Sprachentwicklung der Jugendlichen gelitten hat. Das liegt laut den Forschern möglicherweise an der Zeit, die sie für andere Aktivitäten mit ihren Eltern aufwenden.

Und die Bildschirmzeit ist nicht unbedingt negativ, betonte Paul. Wenn sich kleine Kinder zusammen mit einem Erwachsenen „hochwertige“ Inhalte ansehen – reden und interagieren – ist das etwas anderes, als passiv vor Zeichentrickfilmen zu sitzen.

„Wir sagen nicht, dass Sie niemals Bildschirme verwenden sollten“, sagte sie. “Es gibt nur Möglichkeiten, sie besser zu nutzen.”

Die Studie, veröffentlicht in der Zeitschrift Sprachentwicklungsforschung, umfassten mehr als 1.700 Babys und Kleinkinder im Alter von 8 Monaten bis 3 Jahren. Die Vereinigten Staaten gehörten zu den 13 vertretenen Ländern.

Eltern füllten zu Beginn und am Ende des ersten Lockdowns in ihren jeweiligen Ländern Standardvokabular-Checklisten zur Anzahl der Wörter aus, die ihr Kind verstanden oder gesagt hat. Sie beantworteten auch Fragebögen darüber, wie oft sie und ihr Kind während der Sperrung an verschiedenen Aktivitäten beteiligt waren – darunter gemeinsames Lesen, Spielen im Freien und strukturierte Spiele.

Insgesamt haben die Kinder in der Studie mehr Wörter gewonnen als erwartet, basierend auf Bevölkerungsnormen für Jugendliche in ihrem Alter. Und je mehr Zeit sie mit ihren Eltern beim Lesen verbringen, desto größer sind diese Gewinne.

„Dies unterstreicht die beträchtliche Wirkung von gemeinsames Lesen von Büchern beim Aufbau des Wortschatzes eines Kindes“, sagte Bürgermeister.

Gemeinsames Lesen, sagte Paul, ist mehr als nur das Vorlesen einer Geschichte für ein Kind. Es bedeutet, auf Bilder zu zeigen, Fragen zu stellen und auf andere Weise zu interagieren, um Kindern dabei zu helfen, Sprache zu verstehen und zu verwenden.

“Es ist die Zeit, die zusammen verbracht wird”, sagte Paul, “mit Beiträgen von Eltern und Kind.”

Mehr Informationen

Die American Speech-Language-Hearing Association hat mehr dazu Sprachentwicklung des Kindes.

QUELLEN: Julien Mayor, PhD, Professor, Entwicklungspsychologie, Universität Oslo, Norwegen; Natalia Kartushina, PhD, außerordentliche Professorin, Institut für Linguistik und Skandinavistik, Universität Oslo, Norwegen; Diane Paul, PhD, CCC-SLP, leitende Direktorin, klinische Probleme in der Sprachpathologie, American Speech-Language-Hearing Association, Rockville, Md.; Sprachentwicklungsforschung7.2.2022, online

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