LEXINGTON, Kentucky (AP) – Unter den fluoreszierenden Lichtern eines Klassenzimmers der fünften Klasse in Lexington, Kentucky, wies Donnie Piercey seine 23 Schüler an, zu versuchen, den „Roboter“ zu überlisten, der Schreibaufgaben am laufenden Band produzierte.
Der Roboter war das neue KI-Tool ChatGPT, das alles von Aufsätzen über Haikus bis hin zu Hausarbeiten innerhalb von Sekunden erstellen kann. Die Technologie hat Lehrer in Panik versetzt und Schulbezirke dazu veranlasst, den Zugang zur Website zu sperren. Aber Piercey hat einen anderen Ansatz gewählt, indem er es als Lehrmittel angenommen hat und sagte, seine Aufgabe sei es, die Schüler auf eine Welt vorzubereiten, in der Kenntnisse über KI erforderlich sein werden.
„Das ist die Zukunft“, sagte Piercey, der ChatGPT als die neueste Technologie in seiner 17-jährigen Lehrtätigkeit bezeichnet, die Bedenken hinsichtlich des Betrugspotenzials aufkommen ließ. Rechner, Rechtschreibprüfung, Google, Wikipedia, YouTube. Jetzt haben alle seine Schüler Chromebooks auf ihren Schreibtischen. „Als Pädagogen haben wir noch nicht herausgefunden, wie wir künstliche Intelligenz am besten einsetzen können. Aber es kommt, ob wir wollen oder nicht.“
Bei einer Übung in seiner Klasse traten die Schüler in einem lebhaften, interaktiven Schreibspiel gegen die Maschine an. Piercey forderte die Schüler auf, „den Bot zu finden“: Jeder Schüler fasste einen Text über den Boxchampion und die Ikone von Kentucky, Muhammad Ali, zusammen und versuchte dann herauszufinden, welcher von dem Chatbot geschrieben wurde.
Auf der Grundschulebene macht sich Piercey weniger Sorgen über Betrug und Plagiate als die Lehrer der High School. Sein Distrikt hat Schüler für ChatGPT gesperrt, während er Lehrern den Zugriff gewährt. Viele Pädagogen im ganzen Land sagen, dass Distrikte Zeit brauchen, um den Chatbot zu evaluieren und herauszufinden erkennen aber auch die Sinnlosigkeit eines Verbots an, das die technisch versierten Studenten von heute umgehen können.
„Um ganz ehrlich zu sein, wünsche ich mir, dass es nicht erfunden wäre? Ja. Aber es ist passiert“, sagte Steve Darlow, der Technologietrainer an den Santa Rosa County District Schools in Florida, die die Anwendung auf von der Schule ausgegebenen Geräten und Netzwerken blockiert haben.
Er sieht das Aufkommen von KI-Plattformen als sowohl „revolutionär als auch störend“ für die Bildung. Er stellt sich vor, dass Lehrer ChatGPT bitten, „erstaunliche Unterrichtspläne für einen Ersatz“ zu erstellen oder sogar um Hilfe bei der Benotung von Arbeiten. „Ich weiß, das ist hochtrabend, aber das hier ist ein echter Wendepunkt. Sie werden einen Vorteil im Leben, im Geschäft und in der Bildung haben, wenn Sie es verwenden.“
ChatGPT wurde nach seiner Einführung im November schnell zu einem globalen Phänomen, und konkurrierende Unternehmen, darunter Google, rennen um die Veröffentlichung ihrer eigenen Versionen von KI-gestützten Chatbots.
Das Thema KI-Plattformen und wie Schulen reagieren sollten, zog letzten Monat Hunderte von Pädagogen in die Konferenzräume der Future of Education Technology Conference in New Orleans, wo die texanische Mathematiklehrerin Heather Brantley einen begeisterten Vortrag über die „Magie des Schreibens mit KI für alle“ hielt Fächer.”
Brantley sagte, sie sei erstaunt über die Fähigkeit von ChatGPT, ihren Matheunterricht in der sechsten Klasse kreativer und alltagstauglicher zu gestalten.
„Ich benutze ChatGPT, um alle meine Lektionen zu verbessern“, sagte sie in einem Interview. Die Plattform ist für Schüler gesperrt, aber offen für Lehrer ihrer Schule White Oak Intermediate. „Nehmen Sie jede Lektion, die Sie machen, und sagen Sie: ‚Geben Sie mir ein Beispiel aus der Praxis‘, und Sie erhalten Beispiele von heute – nicht vor 20 Jahren, als die Lehrbücher, die wir verwenden, geschrieben wurden.“
Für eine Unterrichtsstunde über Neigung schlug der Chatbot den Schülern vor, Rampen aus Pappe und anderen Gegenständen zu bauen, die in einem Klassenzimmer gefunden wurden, und dann die Neigung zu messen. Für den Unterricht über die Oberfläche stellte der Chatbot fest, dass Sechstklässler sehen würden, wie sich das Konzept auf das wirkliche Leben anwenden lässt, wenn sie Geschenke verpacken oder einen Karton bauen, sagte Brantley.
Sie fordert die Distrikte auf, Mitarbeiter in der Nutzung der KI-Plattform zu schulen, um die Kreativität und Problemlösungsfähigkeiten der Schüler zu fördern. „Wir haben die Möglichkeit, unsere Schüler mit dem nächsten großen Ding zu führen, das Teil ihres gesamten Lebens sein wird. Lass es uns nicht blockieren und sie ausschließen.“
Die Schüler in Pierceys Klasse sagten, die Neuheit der Arbeit mit einem Chatbot mache das Lernen zum Vergnügen.
Nach ein paar Runden „Find the Bot“ fragte Piercey seine Klasse, welche Fähigkeiten ihnen dabei geholfen hätten, sich zu verbessern. Hände schossen hoch. „Wie man Wörter richtig zusammenfasst und großschreibt und Kommas verwendet“, sagte ein Student. Es folgte eine lebhafte Diskussion darüber, wie wichtig es ist, eine Schreibstimme zu entwickeln, und wie einigen Sätzen des Chatbots das Flair fehlte oder gestelzt klang.
Trevor James Medley, 11, fand, dass Sätze, die von Schülern geschrieben wurden, „etwas mehr Gefühl haben. Mehr Rückgrat. Mehr Geschmack.“
Als nächstes wandte sich die Klasse dem Schreiben von Theaterstücken zu, oder wie das von Piercey ausgeteilte Arbeitsblatt es nannte: „Pl-ai Writing“. Die Schüler teilten sich in Gruppen auf und schrieben (mit Bleistift und Papier) die Charaktere eines kurzen Theaterstücks mit drei Szenen auf, um sich in einer Handlung zu entfalten, die ein Problem beinhaltete, das gelöst werden muss.
Piercey fügte Details aus Arbeitsblättern in die ChatGPT-Site ein, zusammen mit Anweisungen, um die Szenen in einem Klassenzimmer der fünften Klasse zu spielen und ein überraschendes Ende hinzuzufügen. Zeile für Zeile generierte sie ausgearbeitete Skripte, die von den Studierenden bearbeitet, kurz geprobt und dann aufgeführt wurden.
Einer handelte von einem Klassencomputer, der entkommt, und die Schüler gehen auf die Suche, um ihn zu finden. Die Macher des Stücks kicherten über unerwartete Wendungen in der Handlung, die der Chatbot einführte, einschließlich der Tatsache, dass sie die Schüler auf ein Zeitreiseabenteuer schickten.
„Zunächst einmal war ich beeindruckt“, sagte Olivia Laksi, 10, eine der Protagonistinnen. Ihr gefiel, wie der Chatbot auf kreative Ideen kam. Aber ihr gefiel auch, wie Piercey sie dazu drängte, Sätze oder Regieanweisungen zu überarbeiten, die ihnen nicht gefielen. „Es ist hilfreich in dem Sinne, dass es Ihnen einen Ausgangspunkt gibt. Es ist ein guter Ideengenerator.“
Sie und ihre Klassenkameradin Katherine McCormick, 10, sagten, dass sie die Vor- und Nachteile der Arbeit mit Chatbots sehen würden. Sie können Schülern helfen, ihre Schreibblockade zu überwinden, und denen helfen, die Schwierigkeiten haben, ihre Gedanken auf Papier zu artikulieren. Und der Kreativität, die es den Klassenarbeiten hinzufügen kann, sind keine Grenzen gesetzt.
Die Fünftklässler schienen sich des Hypes oder der Kontroverse um ChatGPT nicht bewusst zu sein. Für diese Kinder, die als die ersten nativen KI-Benutzer der Welt aufwachsen werden, ist ihr Ansatz einfach: Verwenden Sie es für Vorschläge, aber machen Sie Ihre eigene Arbeit.
„Sie sollten es nicht ausnutzen“, sagt McCormick. „Du lernst nichts, wenn du eingibst, was du willst, und dann bekommst du die Antwort.“
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Die assoziierte Presseautorin Sharon Lurye hat zu diesem Bericht aus New Orleans beigetragen.
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