Der Pandemie-Ärawechsel hin zum Fernunterricht löste eine Beschleunigung eines bereits wachsenden Trends aus: Bildungstechnologieunternehmen, die darum kämpfen, Schulen für Systeme zu verkaufen Überwachung der Schüler Und Filtern ihres Internetsurfens. Allerdings werden Schulverwalter argumentieren, dass diese Tools notwendig sind, um die Sicherheit von Kindern im Internet zu gewährleisten, neu veröffentlichte Daten, die mit Gizmodo geteilt wurden, verdeutlichen zahlreiche Datenschutzbedenken und unbeabsichtigte Folgen, die durch ihre schnelle Bereitstellung verursacht werden. Kinder und Eltern im ganzen Land sind besorgt über die neue Technologie, wobei Schüler aus traditionell marginalisierten Gemeinschaften die Hauptlast tragen.
Das Center for Democracy and Technology (CDT) befragte über 1.000 Oberstufenschüler sowie 1.000 Lehrer und Eltern von Mittelschulen. und hoch–Schüler im schulpflichtigen Alter, um ihre Einstellung zu Edtech-Tools einzuschätzen. Tools zur Inhaltsfilterung, die Benutzer daran hindern, auf Schulgeräten nach bestimmten Schlüsselwörtern zu suchen, waren allgegenwärtig. Fast 100 % der befragten Lehrer nennen ihre Schulen verwenden sie in gewisser Weise. Schüler und Lehrer sagen, dass diese Tools ihr Leben schwieriger machen.
„Ob alt oder neu, die in den Schulen eingesetzten Technologien haben negative Auswirkungen auf die Schüler, und die Schulen sind nicht in der Lage, auf die zunehmenden Bedenken einzugehen“, heißt es in dem Bericht.
Fast drei Viertel der vom CDT befragten Studenten gaben an, dass diese Filtertools es für sie schwieriger machten, Kursarbeiten abzuschließen, indem sie den Zugriff auf nützliche Inhalte und Informationen blockierten. Die Lehrer sind sich einig. Fast die Hälfte der in den Berichten Befragten gaben an, dass sie glauben, dass die Filtertechnologie dazu führt, dass Schüler von Inhalten ferngehalten werden, die ihnen „helfen werden, als Schüler zu lernen“ oder „als Person zu wachsen“.
Sowohl Lehrer als auch Schüler sagen, dass die Filterung, die ursprünglich auf Inhalte für Erwachsene abzielte, stattdessen von einigen Schulverwaltern genutzt wird, um LGBTQ+- und rassenbezogene Inhalte zu blockieren, die sie für „unangemessen“ halten. Disziplinarmaßnahmen und Bestrafung bei Verstößen werden nicht bei allen Schülern gleich häufig verhängt. Der Bericht ergab, dass Studierende, die sich in individualisierten Bildungsprogrammen als LGBTQ+ identifizieren, und Menschen mit Behinderungen aufgrund der Tools eher in Schwierigkeiten geraten. 19 % der Schüler an Schulen, die Filtertechnologie verwenden, geben an, dass sie sogar Kenntnis von Schülern hatten, die aufgrund der Filterung für LGBTQ+ „geoutet“ wurden. Das sind sechs Prozentpunkte mehr als im Schuljahr 2021–2022.
„Schüler an Titel-I-Schulen, Schüler mit Behinderungen und LGBTQ+-Schüler tragen weiterhin die Hauptlast der unverantwortlichen Daten- und Technologienutzung und -richtlinien im Klassenzimmer und zu Hause“, sagte Elizabeth Laird, CDT-Direktorin des Equity in Civic Technology Project, in einer Erklärung . „Das ist alarmierend, wenn man bedenkt, dass Schulen sagen, dass sie Technologien einsetzen, um die Sicherheit aller Schüler zu gewährleisten und ihre Lernerfahrung zu verbessern.“
KI-gestützte Aktivitätsüberwachungssoftware, die die Online-Aktivitäten von Schülern verfolgt, verändert in ähnlicher Weise den Alltag der Schüler. Rund zwei Drittel der befragten Lehrer gaben an, sie hätten erlebt, dass Schüler aufgrund von KI-gestützter Überwachungssoftware in der Schule diszipliniert wurden. Erstaunlicherweise sagten 38 % der Lehrer, sie wüssten sogar von einem Schüler, der aufgrund der Überwachung von den Strafverfolgungsbehörden kontaktiert wurde.
Lehrer, Schüler und Eltern äußerten gleichermaßen Bedenken hinsichtlich des Umgangs der Schulverwaltung mit potenziell sensiblen Schülerdaten. Mehr als zwei-Ein Drittel (73 %) der Eltern gaben an, besorgt zu sein, ein Anstieg um 12 Prozentpunkte im Vergleich zu den Befragten im Vorjahr. Trotz dieser Bedenken geben nur 31 % der Eltern an, dass ihre Schulen ihre Meinung zum verantwortungsvollen Umgang mit Schülerdaten eingeholt haben. Aktuelle, aufsehenerregende Fälle von Datenschutzverletzungen und Ransomware-Angriffe auf Schulsysteme kann zu diesen wachsenden Ängsten beigetragen haben.
Gruppen benötigen Beratung vom Bildungsministerium
Eine Koalition aus 19 Organisationen, darunter das Autistic Self Advocacy Network, das Bazelon Center for Mental Health und das Center for Learner Equity, verwies in einem Brief an das Bildungsministerium auf den neuen Bericht und forderte dort Regierungsbeamte auf, klarere Leitlinien dazu herauszugeben Wege Schulen und verhindern Diskriminierung geschützter Klassen von Schülern durch Edtech.
„Schulen und die Unternehmen, die mit ihnen zusammenarbeiten, kämpfen mit Fragen zum verantwortungsvollen Einsatz von KI im Bildungswesen“, schrieb die Organisation in einem Brief, der Gizmodo mitgeteilt wurde. „Sie würden von Klarheit darüber profitieren, wie sie neben der Ausweitung der KI im Klassenzimmer ihren langjährigen Bürgerrechtsverpflichtungen nachkommen können.“
Jüngste Fortschritte bei generativen KI-Technologien wie ChatGPT Und Google Bard wirken sich bereits auf den Alltag der Studierenden aus. Die Hälfte der vom CDT befragten Lehrer gaben an, von einem Schüler zu wissen, der in Schwierigkeiten geraten war, weil er generative KI zur Erledigung von Aufgaben eingesetzt hatte, während 58 % der Schüler zugaben, generative KI verwendet zu haben. Technologiefirmen sind Rennen um die Entwicklung generativer KI-Erkennungstools um diese Studenten zu fangen, aber einige Befürworter befürchten, dass dies der Fall sein könnte Nicht-Muttersprachler, die kein Englisch haben, werden unbeabsichtigt bestraft.
„Das Bildungsministerium hat die Befugnis, den jahrzehntealten Bürgerrechtsschutz beim Einsatz von Technologie in Schulen zu klären, Leitlinien bereitzustellen und durchzusetzen“, sagte CDT-Präsidentin und CEPO Alexandra Reeve Givens. „Während wir uns dem einjährigen Jubiläum der Blaupause des Weißen Hauses nähern AI Bill of Rightsjetzt ist es an der Zeit zu handeln.“