Die CO2-Koalition, eine Gruppe, die bestreitet, dass vom Menschen verursachte Emissionen die globale Klimakrise verursachen, wurde kürzlich von einem Kongress für Naturwissenschaftslehrer ausgeschlossen, nachdem sie sich unter falschen Vorwänden angemeldet hatten.
Die National Science Teaching Association (NSTA) veranstaltete letzten Monat eine Tagung in Atlanta, an der 6.500 Pädagogen für Naturwissenschaften vom Kindergarten bis zur Oberstufe und Universität teilnahmen. Die dreitägige Veranstaltung deckte alle Bereiche der naturwissenschaftlichen Bildung mit 246 Ständen und Dutzenden von Treffen und Präsentationen ab.
Am zweiten Tag machte ein Lehrer NSTA-Mitarbeiter darauf aufmerksam, dass die CO2-Koalition ein Comicbuch über „Simon, die solarbetriebene Katze“ verteile. Die ultimative Botschaft des Comics war, dass CO2 ein „Wundermolekül“ ist, das das Leben auf der Erde antreibt, weil es Teil des Photosyntheseprozesses in Pflanzen ist.
Während CO2 Pflanzen beim Wachstum hilft, besteht die eklatante Unterlassung darin, dass überwältigende wissenschaftliche Beweise bestätigen, dass Kohlenstoffemissionen und andere vom Menschen verursachte Treibhausgase den Planeten mit einer alarmierenden Geschwindigkeit aufheizen und sowohl den Menschen als auch der Natur ernsthaft schaden.
„Es ist so, als würde man über Zigaretten reden und alles, worüber man redet, ist, wie cool sie einen aussehen lassen“, sagte Professor Andrew Dessler, Klimawissenschaftler an der Texas A&M University Die Washington Post, die zuerst über die Geschichte berichteten.
Zusammen mit dem irreführenden Comic verteilte die CO2 Coalition auch eine explizitere Broschüre mit dem Titel „Anfechtung der Positionserklärung der National Science Teaching Association zu Klimawandel“.
Die Titelseite enthielt den lateinischen Satz, audiatur et altera pars, bedeutet „lass auch die andere Seite zu Wort kommen“.
Nachdem die Broschüren ans Licht kamen, wurde die CO2 Coalition vom Chief Operating Officer und Leiter der Ausstellungen gebeten, alle Materialien zu entfernen, die nicht mit den wissenschaftlich fundierten Positionen der NSTA übereinstimmten.
Die Broschüre, die letzten Monat von der CO2 Coalition auf der Veranstaltung der National Science Teacher Association verteilt wurde
(Quelle: The Independent)
„Du kannst deine Literatur mitnehmen oder nach Hause gehen. Sie haben die Wahl“, sagte Ryan Foley, Chief Operating Officer der NSTA, laut einem heimlich gefilmten Video von der CO2 Coalition auf YouTube gepostet.
Als die Gruppe sich weigerte, antwortete Herr Foley: „In Ordnung, dann werden Sie rausgeschmissen. Du solltest deine Sachen packen und verschwinden.“
Der Unabhängige hat die CO2 Coalition um einen Kommentar gebeten.
Die CO2-Koalition hatte sich für einen Stand auf der Convention beworben, indem sie einen Vertrag für Aussteller unterzeichnete, der festlegt, was sie verteilen werden, und mit den Positionserklärungen der NSTA übereinstimmt.
Die Position der NSTA zum Unterricht in Klimawissenschaften lautet, dass sie “die solide wissenschaftliche Grundlage bestätigt, auf der die Wissenschaft zum Klimawandel ruht, und sich dafür einsetzt, dass qualitativ hochwertige, evidenzbasierte Wissenschaft in naturwissenschaftlichen Klassenzimmern in den Klassen K-12 und Hochschulen unterrichtet wird”.
Erika Shugart, Exekutivdirektorin der NSTA, sagte Der Unabhängige in einem Telefoninterview am Mittwoch, dass ihre „gutgläubigen Bemühungen“ bis zu diesem Zeitpunkt für Kongressanträge ausreichend gewesen seien.
„In Zukunft schauen wir uns einige unserer Richtlinien an, um zu überlegen, ob wir Gruppen genauer betrachten müssen“, sagte sie.
„Das ist eine Gruppe, die politische Aspekte in den naturwissenschaftlichen Unterricht einbringt“, fuhr sie fort. „Die naturwissenschaftliche Bildung ist da, um Wissenschaft zu lehren, und wir werden uns an der besten Wissenschaft ausrichten, die es gibt. Dazu gehören die Klimawissenschaft und die Tatsache, dass sich das Klima aufgrund menschengemachter Faktoren ändert.“
Ein Sprecher der CO2 Coalition behauptete dies Die Post dass die Gruppe „überwältigt von der positiven Resonanz der Lehrer auf dem Kongress“ war.
Ms Shugart erzählt Der Unabhängige: “Unsere Erfahrung war, dass das nicht der Fall war.”
Sie fügte hinzu: „Unsere Mitglieder sind der festen Überzeugung, dass ihre Aufgabe als Lehrer darin besteht, die Schüler darauf vorzubereiten, gebildete Konsumenten der Wissenschaft zu werden, damit sie fundierte Entscheidungen über die Welt um sie herum treffen können. Dazu müssen wir Konzepte präsentieren, die das Lernen unterstützen Angleichung an nationale und staatliche Standards, zu denen auch der Klimawandel gehört. Wir wissen, dass der Klimawandel auf der Übereinstimmung mehrerer Beweislinien beruht, wie sie in von Experten begutachteten Zeitschriften präsentiert werden.”
Dr. John Cook, Professor am Center for Climate Change Communication an der George Mason University und Gründer des Skeptische Wissenschaft Website, zuvor gesagt Der Unabhängige dass ein bestimmendes Merkmal von Klima-Fehlinformationen die „Angriffe auf Wissenschaftler und auf die Wissenschaft selbst“ waren.
„Die Fehlinformationsargumente lauten, dass Menschen Wissenschaftlern nicht vertrauen können, Modellen nicht vertrauen können, Klimadaten nicht vertrauen können. Es geht darum, Zweifel zu schüren und das Vertrauen der Öffentlichkeit in die Klimawissenschaft zu untergraben“, sagte er.
Die Finanzierung der CO2-Koalition ist geheim. Frühere Steuererklärungen haben Tausende von Dollar an Spenden von großen rechten Geldgebern aufgedeckt, darunter die Mercer Family Foundation und die Charles Koch Foundation, so die Zentrum für Medien und Demokratie.
In den USA unterstützen demnach mehr als 86 Prozent der Lehrer und 84 Prozent der Eltern die Aufklärung über den Klimawandel in Schulen Klimaschule der Columbia University.
Im Jahr 2020 wurde New Jersey der erste Bundesstaat, der den Unterricht zum Klimawandel in allen Fächern ab dem Kindergarten vorschrieb. Connecticut hat im vergangenen Jahr ein Gesetz verabschiedet, das öffentliche Schulen dazu verpflichtet, Unterrichtseinheiten zur Klimakrise in ihren naturwissenschaftlichen Lehrplan aufzunehmen.
Es gab jedoch Bemühungen, den naturwissenschaftlichen Unterricht zu unterminieren und zu politisieren. In Texas beispielsweise forderte das Board of Education kürzlich naturwissenschaftliche Lehrbücher auf, die „positiven“ Auswirkungen fossiler Brennstoffe zu betonen Washington Post gemeldet.
„Ich möchte nur betonen, dass die NSTA das Unterrichten des Klimawandels im Klassenzimmer sehr unterstützt“, sagte Frau Shugart.
„Es ist ein wesentlicher Teil des Verständnisses von Naturwissenschaften. Und was diese Gruppe veröffentlicht hat, stimmt überhaupt nicht mit dem überein, was wir oder was Naturwissenschaftslehrer in ihren Klassenzimmern unterrichten wollen.“