MITTWOCH, 17. August 2022 (HealthDay News)
Kinder, die mit einem guten Wortschatz und Aufmerksamkeitsfähigkeiten in die Vorschule kommen, haben einen Vorsprung auf den schulischen Erfolg.
Das ist das Ergebnis einer neuen Studie mit fast 900 4-Jährigen und ihrer Fähigkeit, sich mit Lehrern und Gleichaltrigen zu beschäftigen, sowie ihrer Beteiligung an Aufgaben im Klassenzimmer.
„Das Niveau der Wortschatzfähigkeiten und der Hemmungskontrolle, die Kinder im Herbst (Herbst) der Vorschuljahre zeigen, ist auf unterschiedliche Weise für ihr Engagement im Unterricht von Bedeutung“, sagte der Hauptautor der Studie, Qingqing Yang, ein Doktorand an der Fakultät für Humanwissenschaften in Ohio Staatliche Universität in Columbus.
Das Studienteam fand heraus, dass Kinder im Vorschulalter, die gelernt hatten, wie man unangemessenes Verhalten unterdrückt und ablenkende Gedanken oder Gefühle ausblendet, sich eher an Aufgaben im Klassenzimmer beteiligen und positivere Interaktionen haben.
Eine größere Auswahl an Wörtern beeinträchtigte die Fähigkeit der Kinder, mit ihren Lehrern in Kontakt zu treten, so der Bericht, der am 16. August online in der Zeitschrift veröffentlicht wurde Frühe Bildung und Entwicklung.
„Kinder mit geringerer hemmender Kontrolle und geringeren Wortschatzfähigkeiten scheinen Gefahr zu laufen, verschiedene Arten von nicht engagiertem Verhalten zu zeigen“, sagte Yang in einer Pressemitteilung der Zeitschrift. „Dies deutet darauf hin, dass Lehrer in der Lage sein müssen, zu erkennen, wer möglicherweise anfälliger für negatives Engagement ist. Sie müssen auch das Engagement im Klassenzimmer für alle Kinder erleichtern.“
Die Studie ergab, dass negatives Engagement im Klassenzimmer das Vokabellernen beeinflusst. Und das schafft eine Verbindung zwischen einer schwachen hemmenden Kontrolle im Herbst und einer schlechten Wortschatz- und Kontrollfähigkeit im Frühling.
„Angesichts der großen Zeit, die Kinder im Klassenzimmer verbringen, haben diese Ergebnisse Auswirkungen auf die Optimierung des kindlichen Wortschatzes und der Entwicklung der Hemmungskontrolle“, sagte Yang.
Die Studie umfasste 443 Mädchen und 452 Jungen mit unterschiedlichem rassischen und ethnischen Hintergrund in 223 Klassenzimmern an 10 Standorten. Die Kinder wurden im Herbst zu Beginn der Vorschule und im darauffolgenden Frühjahr erneut untersucht.
Die Ermittler verwendeten mehrere Maßnahmen, um die Fähigkeiten der Kinder zu messen. In einem wurde ein Kind angewiesen, einmal zu klopfen, wenn ein Lehrer zweimal klopfte, sowie umgekehrt. Die Kinder wurden auch gebeten, Gegenstände in Bildern zu benennen.
Die Forscher beobachteten jedes Kind etwa vier Stunden lang und bewerteten sein Engagement mit Lehrern, Gleichaltrigen und Aufgaben. Anzeichen für positives Engagement waren Geselligkeit, Kommunikation und Selbstvertrauen bei Aufgaben. Negatives Engagement umfasste Konflikte mit Lehrern und Mitschülern sowie Verhaltensweisen außerhalb der Aufgaben.
Die Studienautoren sagten, ihre Ergebnisse seien ein wichtiger Schritt nach vorne, und stellten fest, dass „eine kleine Änderung der Fähigkeiten und Erfahrungen der Kinder“ zu Beginn einen dramatischen Einfluss auf den zukünftigen akademischen Erfolg haben kann.
Sie sagten, die politischen Entscheidungsträger sollten Möglichkeiten in Betracht ziehen, Lehrer besser auszubilden, um Schüler, denen diese Fähigkeiten fehlen, frühzeitig zu erkennen und ihnen die richtige Unterstützung zu bieten, damit sie erfolgreich sein können.
Mehr Informationen
Das US-Bildungsministerium bietet weitere Informationen zur Vorbereitung Ihres Kindes auf die Vorschule.
QUELLE: Frühe Bildung und EntwicklungPressemitteilung, 17. August 2022
Von Cara Murez HealthDay-Reporterin
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