SEATTLE (AP) – Shawn Lee, ein Highschool-Lehrer für Sozialkunde in Seattle, möchte Unterricht im Internet sehen, der einer Art Fahrerausbildung des 21. Jahrhunderts ähnelt, die für das moderne Leben unerlässlich ist.
Lee hat versucht, diese Art von Bildung in sein Klassenzimmer zu bringen, mit Unterrichtsstunden über die Notwendigkeit, Online-Quellen doppelt zu überprüfen, Newsfeeds zu diversifizieren und kritisches Denken ins Internet zu bringen. Er hat auch eine Organisation für andere Lehrer geschaffen, um Ressourcen zu teilen.
„Diese Technologie ist so neu, dass uns niemand beigebracht hat, wie man sie benutzt“, sagte Lee. „Die Leute sagen ‚Wir können nichts tun‘ und werfen ihre Hände in die Luft. Dem stimme ich nicht zu. Ich würde gerne glauben, dass die Republik einen Algorithmus überleben kann.“
Lees Bemühungen sind Teil einer wachsenden Bewegung von Pädagogen und Fehlinformationsforschern, die daran arbeiten, eine Explosion von Online-Fehlinformationen über alles von der Präsidentschaftspolitik bis hin zu Pandemien auszugleichen. Bisher hinken die USA vielen anderen Demokratien hinterher, wenn es darum geht, diesen Kampf zu führen, und die Folgen der Untätigkeit sind klar.
Aber für Lehrer, die bereits unzähligen Anforderungen im Klassenzimmer ausgesetzt sind, kann die Einbeziehung von Internetkompetenz eine Herausforderung sein – insbesondere angesichts der Tatsache, wie politisierte Fehlinformationen über Impfstoffe, öffentliche Gesundheit, Wahlen, Klimawandel und den Krieg in der Ukraine geworden sind. Der Titel eines Vortrags für ein kürzliches Treffen von Lees Gruppe: „Wie man über Verschwörungstheorien spricht, ohne gefeuert zu werden.“
„Es lehrt nicht, was man denkt, sondern wie man denkt“, sagte Julie Smith, eine Expertin für Medienkompetenz, die an der Webster University in Webster Groves, Missouri, lehrt. „Es geht darum, Ihr Gehirn zu beschäftigen. Es fragt: „Wer hat das erschaffen? Warum? Warum sehe ich es jetzt? Wie fühle ich mich dabei und warum?’“
Neue Gesetze und Algorithmusänderungen werden oft als die vielversprechendsten Methoden zur Bekämpfung von Online-Fehlinformationen angeboten, selbst wenn Technologieunternehmen ihre eigenen Lösungen untersuchen.
Die Vermittlung von Internetkompetenz kann jedoch die effektivste Methode sein. New Jersey, Illinois und Texas gehören zu den Bundesstaaten, die kürzlich neue Standards für die Vermittlung von Internetkompetenz eingeführt haben, eine breite Kategorie, die Lektionen über die Funktionsweise des Internets und sozialer Medien umfassen kann, zusammen mit einem Schwerpunkt darauf, wie man Fehlinformationen erkennt, indem man mehrere abgleicht Quellen und seien Sie vorsichtig bei Behauptungen mit fehlendem Kontext oder hochemotionalen Schlagzeilen.
Medienkompetenzunterricht ist oft Teil des Geschichts-, Regierungs- oder anderen Sozialkundeunterrichts und wird normalerweise auf der Highschool-Ebene angeboten, obwohl Experten sagen, dass es nie zu früh – oder zu spät – ist, Menschen dabei zu helfen, bessere Nutzer des Internets zu werden.
Finnische Kinder beginnen in der Vorschule etwas über das Internet zu lernen, Teil eines robusten Anti-Fehlinformationsprogramms, das darauf abzielt, die Einwohner des Landes widerstandsfähiger gegen falsche Online-Behauptungen zu machen. Finnland blickt auf eine lange Geschichte der Bekämpfung von Propaganda und Fehlinformationen zurück, die von seinem Nachbarn Russland verbreitet werden, und erweiterte seine derzeitigen Bemühungen, nachdem die russische Invasion auf der Krim 2014 eine weitere Welle der Desinformation ausgelöst hatte.
„Medienkompetenz war eine unserer Prioritäten vor der Zeit des Internets“, sagte Petri Honkonen, Finnlands Minister für Wissenschaft und Kultur, kürzlich in einem Interview. „Der Punkt ist kritisches Denken, und das ist eine Fähigkeit, die jeder mehr und mehr braucht. Wir müssen die Menschen irgendwie schützen. Wir müssen auch die Demokratie schützen.“
Honkonen sprach Anfang dieses Jahres während einer Reise nach Washington mit The Associated Press, die Treffen beinhaltete, um Finnlands Arbeit zur Bekämpfung von Online-Fehlinformationen zu diskutieren. Ein kürzlich erschienener Bericht über die Bemühungen um Medienkompetenz in westlichen Demokratien platziert Finnland an der Spitze. Kanada belegte den siebten Platz, während die USA auf Platz 18 landeten.
In Finnland endet der Unterricht nicht mit der Grundschule. Öffentliche Bekanntmachungen bieten Tipps zur Vermeidung falscher Online-Behauptungen und zur Überprüfung mehrerer Quellen. Zusätzliche Programme richten sich an ältere Erwachsene, die im Vergleich zu jüngeren Benutzern, die im Internet eher zu Hause sind, besonders anfällig für Fehlinformationen sein können.
In den USA sind Versuche, Internetkompetenz zu vermitteln, auf politischen Widerstand von Menschen gestoßen, die dies mit Gedankenkontrolle gleichsetzen. Lee, der Lehrer aus Seattle, sagte, dass Bedenken manche Lehrer davon abhalten, es überhaupt zu versuchen.
Vor einigen Jahren hat die University of Washington den „MisinfoDay“ ins Leben gerufen, der Highschools und ihre Lehrer zu einer eintägigen Veranstaltung mit Rednern, Übungen und Aktivitäten zum Thema Medienkompetenz zusammenbrachte. Siebenhundert Studenten aus dem ganzen Bundesstaat nahmen dieses Jahr an einem der drei MisinfoDays teil.
Jevin West, der Professor der University of Washington, der die Veranstaltung ins Leben gerufen hat, sagte, er habe von Pädagogen in anderen Bundesstaaten und sogar in Australien gehört, die daran interessiert seien, etwas Ähnliches zu schaffen.
„Vielleicht haben wir eines Tages hier in den Vereinigten Staaten landesweit einen Tag, der der Idee der Medienkompetenz gewidmet ist“, sagte West. „Es gibt alle möglichen Dinge, die wir in Bezug auf Vorschriften, Technologie und Forschung tun können, aber nichts wird wichtiger sein als diese Idee, uns widerstandsfähiger gegen Fehlinformationen zu machen.
Für Lehrer, die bereits mit anderen Anforderungen im Klassenzimmer zu kämpfen haben, kann das Hinzufügen von Medienkompetenz wie eine weitere Verpflichtung erscheinen. Laut Erin McNeill, einer Mutter aus Massachusetts, die Media Literacy Now gegründet hat, eine nationale gemeinnützige Organisation, die sich für die Bildung digitaler Kompetenzen einsetzt, ist diese Fähigkeit jedoch genauso wichtig wie Computertechnik oder Softwareprogrammierung für die zukünftige Wirtschaft.
„Das ist ein Innovationsproblem“, sagte McNeill. „Grundlegende Kommunikation ist Teil unserer Informationsökonomie, und es wird enorme Auswirkungen auf unsere Wirtschaft haben, wenn wir dies nicht richtig machen.“
Die Analogie zur Fahrerausbildung taucht häufig auf, wenn man mit Experten für Medienkompetenz spricht. Automobile gingen erstmals im frühen 20. Jahrhundert in Produktion und wurden bald populär. Doch es dauerte fast drei Jahrzehnte, bis die ersten Fahrausbildungskurse angeboten wurden.
Was hat sich geändert? Regierungen haben Gesetze verabschiedet, die die Fahrzeugsicherheit und das Fahrerverhalten regeln. Autofirmen fügten Funktionen wie zusammenklappbare Lenksäulen, Sicherheitsgurte und Airbags hinzu. Und Mitte der 1930er Jahre begannen Sicherheitsbefürworter, auf eine vorgeschriebene Fahrerausbildung zu drängen.
Diese Kombination aus Regierung, Industrie und Pädagogen wird von vielen Forschern für Fehlinformationen und Medienkompetenz als Modell angesehen. Jede effektive Lösung für die Herausforderungen, die durch Online-Fehlinformationen entstehen, muss zwangsläufig eine Bildungskomponente enthalten.
Die Medienkompetenz in kanadischen Schulen begann vor Jahrzehnten und konzentrierte sich zunächst auf das Fernsehen, bevor sie im gesamten digitalen Zeitalter ausgeweitet wurde. Laut Matthew Johnson, Bildungsdirektor bei MediaSmarts, einer Organisation, die Medienkompetenzprogramme in Kanada leitet, wird es jetzt als wesentlicher Bestandteil der Vorbereitung von Schülern akzeptiert.
„Wir brauchen Geschwindigkeitsbegrenzungen, wir brauchen gut ausgebaute Straßen und gute Vorschriften, um sicherzustellen, dass Autos sicher sind. Aber wir bringen den Leuten auch bei, wie man sicher fährt“, sagte er. „Was auch immer Regulierungsbehörden tun, was auch immer Online-Plattformen tun, Inhalte landen immer vor einem Publikum, und sie müssen über die Werkzeuge verfügen, um sich kritisch damit auseinanderzusetzen.“
___
Klepper berichtete aus Washington.