Schüler wenden sich wegen mangelnder Bildung zum Klimawandel an soziale Medien

Die meisten Eltern sind der Meinung, dass Kinder in der Schule über den Klimawandel unterrichtet werden sollten, aber Lehrer und Schüler sagen, dass das Thema in den Schulen nicht ausreichend behandelt wird – und die Schüler suchen ihre Informationen in den sozialen Medien.

Eine Umfrage von Public First unter mehr als 1.000 Eltern von Kindern im schulpflichtigen Alter ergab, dass 50 % sagten, der Klimawandel sei das wichtigste Thema für Kinder, während 42 % sagten, ihr Kind habe mit ihnen über den Umweltschutz gesprochen.

Der Klimawandel wurde mit den Eltern viel häufiger diskutiert als andere politische Themen, wobei nur 13 % der Eltern angaben, dass ihr Kind mit ihnen über die Einwanderung gesprochen hatte, während 15 % angaben, ihr Kind habe mit ihnen über den Brexit gesprochen.

In Fokusgruppen für die Studie, die für das Zentrum für Klimawandel und nachhaltige Bildung des University College London durchgeführt wurde, sagten Lehrer, dass Schüler sich des Klimawandels viel bewusster seien als ältere Generationen.

Die meisten Eltern – 84 % – sagten, dass ihre Kinder über den Klimawandel unterrichtet werden sollten, und die Mehrheit wollte, dass ihr Kind auch in der Schule etwas über das Thema lernt (72 %) – während nur 37 % der Meinung waren, dass ihr Kind das Thema Klimawandel aus Büchern lernen sollte , und 11 % sagten, dass Kinder über soziale Medien etwas über das Thema erfahren sollten.

Die Lehrer sagten, dass eine frühzeitige Auseinandersetzung mit der Aufklärung über den Klimawandel für Kinder wichtig sei, warnten jedoch davor, dass die Schüler sich an Online-Quellen wenden und falsch informiert werden könnten, wenn das Thema in den Schulen nicht behandelt werde.

„Ich denke, es gibt eine Fülle von Informationen, die leicht zugänglich sind, aber wenn es sich nicht um den Top-Hit bei Google und den ersten Klick handelt, zu dem die Schüler gehen, besteht die reale Gefahr, dass sie eine potenziell voreingenommene Meinung bekommen“, ein sekundärer Assistent Kopf aus dem Nordwesten, sagte Forschern.

Während die meisten Eltern (69 %) dachten, ihr Kind sei in der Schule über den Klimawandel unterrichtet worden, gaben einige Schüler und Lehrer an, dass es Jahre her sei, seit sie eine Unterrichtsstunde zum Thema Umwelt erhalten hätten.

Ein Sekundarlehrer sagte, dass die Bildung zum Klimawandel „ein Ankreuzfeld sein könnte, eine Sache mit einer Unterrichtsstunde, wenn das so ist“.

Ein Schüler sagte: „Ich beziehe die meisten meiner Informationen aus dem Internet und den sozialen Medien, denn obwohl sie in meiner Schule forciert werden, tun sie nicht wirklich etwas. Sie erwähnen es nur ab und zu.“

Die Lehrer sagten, sie machten sich Sorgen, dass dies bedeutete, dass der Klimawandel als „Trend“ in den sozialen Medien angesehen würde, wobei junge Menschen das Interesse an dem Thema verlieren würden, da andere Themen wie Covid in den Vordergrund rückten.

Ein Lehrer sagte, es könnte sogar das Risiko bestehen, dass junge Menschen es vermeiden würden, über den Klimawandel zu sprechen, weil sie so besorgt über andere Themen nach Covid seien, dass sie „im Moment nicht wirklich die Kapazität haben, über so etwas wie den Klimawandel nachzudenken“. einfach „versuchten, den Tag zu überstehen“.

Die Lehrer sagten auch, dass sie selbst besser über den Klimawandel informiert sein müssten, um ihn selbstbewusst unterrichten zu können.

Sie äußerten auch Bedenken, dass es für Kinder zwar wichtig sei, den Klimawandel zu verstehen, sie sich jedoch Sorgen machten, dass er ohne die richtigen Ressourcen „die ohnehin schon hohe Angst der Schüler nur noch verstärken und zu einem allgemeinen Gefühl der Hoffnungslosigkeit führen könnte“.

Ein Student in den West Midlands sagte: „Ich denke, viele junge Leute sind sich dessen bewusst, und es besteht Einigkeit darüber, Ihren Beitrag zu leisten. Aber die meiste Zeit fühlt es sich einfach außerhalb deiner Kontrolle an.

„Wir sind nicht die Politiker, wir können die großen Konzerne nicht aufhalten, die mehr zur Krise beitragen als wir in unserem ganzen Leben. Es fühlt sich einfach unverhältnismäßig an.“

Julie McCulloch, Policy Director bei der Association of School and College Leaders, sagte: „Der Umweltunterricht ist bereits Teil verschiedener Aspekte des bestehenden Lehrplans, beispielsweise durch Fächer wie Erdkunde.“

Sie fügte hinzu, dass es unter jungen Menschen „einen enormen Appetit“ gebe, das Thema stärker in den Lehrplan aufzunehmen, dass dies jedoch „nicht möglich wäre, indem man den bestehenden Lehrplan ergänzt, da dieser bereits sehr voll und die Stundenpläne voll sind“. , und fügte hinzu, dass ASCL eine „ganzheitliche Überprüfung“ des Schullehrplans vorziehen würde.

Professor Nicola Walsh, Exekutivdirektorin des UCL-Zentrums für Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung, sagte, dass junge Menschen mehr über den Klimawandel hören wollten, aber derzeit nicht das Gefühl hätten, dass sie in der Schule „genug in Bezug auf die Menge, aber auch die Breite des Lehrplans“ hätten .

Sie fügte hinzu, dass die Lehrer sehr daran interessiert seien, das Thema ausführlicher zu behandeln, aber dass „wenn Sie dann mit Schulleitern sprechen, es zu einer größeren Herausforderung wird, wenn es darum geht, die Kapazität und die Ressourcen zu haben, um sich darauf zu konzentrieren“.

„Es ist nicht unbedingt innerhalb der Metriken, für die sie verantwortlich sind, und daher ist es für Schulleiter schwieriger, sie vollständig in den Lehrplan innerhalb der aktuellen Systeme, in denen wir arbeiten, zu integrieren“, fügte sie hinzu.